Desarrollo del Taller Semana Dos: Cita un experto
Este texto es una reflexión analítica y argumentativa, acerca de la cita de la profesora Cristina Sales Arasa (2009) “Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de entretenimiento fundamentalmente”, en la cual se pretende presentar a las TIC’s como herramientas empleadas en la educación para la construcción de conocimiento y el desarrollo de competencias tecnológicas en los estudiantes.
Continuando no sin antes hacer un reflexión sobre PLE Entorno Personal de Aprendizaje o PLE [acrónimo de la expresión original Personal Learning Environment] es una expresión que aproximadamente desde la JISC/CETIS Conference de 2004 se viene utilizando para referirse al conjunto de herramientas, servicios y conexiones que empleamos para alcanzar diversas metas vinculadas a la adquisición de nuevas competencias.
En el mundo de hoy no podemos pensar en ser competente sin el uso de la TIC.
Las TIC’s (Tecnología de la información y la comunicación) Son herramientas empleadas en la educación, puesto que permiten el acceso y la disponibilidad de la información de manera inmediata y sin ningún tipo de restricción a los estudiantes, permitiéndoles a éstos el intercambio, la transmisión, la actualización y la creación de nuevo conocimiento, de igual forma son un puente de comunicación entre el docente con los alumnos, padres de familia y la comunidad.
Debido a que nos encontramos en la era de las tecnologías, el docente no puede considerar las TIC como una práctica de entretenimiento para los estudiantes y trabajar únicamente con el libro de texto, debido a que las TIC favorecen el aprendizaje autónomo y colaborativo en los estudiantes, disminuye su deserción, incrementa nivel alcanzado en las ICFES, mejora calidad educativa, desarrolla en ellos competencias para construir conocimientos, enseña contenidos y desarrolla de competencias tecnológicas en los estudiantes, actividades de colaboración y trabajo en equipo.
Lo anterior, se logra porque la actitud investigativa del docente hacia la tecnología conlleva a la transmisión, además el estudiante se siente motivado por la innovación en los procesos de aprendizaje, lo cual permite que éste adquiera, transfiera y genere conocimiento, claro que para ello se debe realizar un trabajo de acompañamiento, seguimiento a las TIC, capacitación, educación y alfabetización a los docentes, para poder optimizar los beneficios en el uso de las TIC. Adicionalmente, tanto docentes como estudiantes deben tomar una actitud crítica creativa y abierta al cambio.
Por ejemplo, cuando un profesor utiliza un PLE crea un entorno a muchas herramientas, recursos, fuentes de información y actividades, las cuales propone a sus estudiantes para cumplir un resultado en el aula, inmediatamente los estudiantes crean sus propios entornos personales, y así se alimenta el proceso.
En conclusión, las TIC permiten mejorar los procesos de aprendizaje en los estudiantes a través de la creación de ambientes y experiencias de afianzamiento de tal manera que la evaluación sea formativa y reconstructiva, permitiéndole a los alumnos la implementación de habilidades de pensamiento y convertirse en gestores de su propio proceso de aprendizaje, puesto que deben asimilar y apropiar la información suministrada para luego aplicarla, lo cual nos da como resultado la obtención del conocimiento.
